Conventional teaching versus intercultural teaching
DOI:
https://doi.org/10.29059/rdycsv.v8i1.231Keywords:
Education, conventional teaching, intercultural teaching, special educational needsAbstract
This paper describes the experience of intercultural teaching at the Veracruz Intercultural University (UV-I) over the course of 18 years. The objective of this paper is to compare conventional teaching with intercultural teaching from a qualitative perspective and to review the literature that enriches the topic. These experiences have been formed in the educational programs offered by the Veracruz Intercultural University (UV-I) in the Sierra Santa Martha, which includes the municipalities of Pajapan, Tatahuicapan, Mecayapan, and Soteapan, all in the state of Veracruz. Using a qualitative approach, the concept of teaching is addressed, understood from a conventional perspective as the person who transmits and reproduces knowledge, while the intercultural aspect proposes a holistic and horizontal view. The results show that conventional teaching needs to adapt and respond to educational changes, requiring the inclusion of intercultural teaching, as well as considering special education not only in basic education, but also in secondary and higher education. In conclusion, conventional teaching serves as a guideline for reinforcing memorized learning, unlike intercultural teaching, which allows for training from a holistic perspective.
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Accepted 2025-11-13
Published 2025-12-08
