Modelo metodológico para la planificación instruccional colaborativa en entornos LMS
DOI:
https://doi.org/10.29059/rdycsv.v8i1.234Palabras clave:
LMS, co-diseño, diseño instruccional, modelo metodológicoResumen
Los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) se han consolidado como herramientas que complementan los contenidos del aula, permitiendo actividades que fomentan la autonomía del estudiante. Aunque ofrecen ventajas, su uso no garantiza un aprendizaje significativo, ya que muchas veces las actividades responden solo al cumplimiento del programa académico, sin atender los estilos o preferencias de los estudiantes. En este contexto, es clave contar con una guía que promueva la colaboración entre docentes y estudiantes para seleccionar los recursos más adecuados dentro del entorno LMS. En relación con lo anterior, se propone un modelo metodológico de siete fases para planificar y diseñar entornos digitales acordes a las necesidades del grupo. Dicho modelo fue validado mediante una dinámica de co-diseño con estudiantes de nivel medio superior, quienes expresaron sus intereses y contribuyeron con propuestas concretas. El resultado fue un entorno más significativo, alineado con sus expectativas y formas de aprender.
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Aceptado 2025-11-18
Publicado 2025-12-08
